通过和
周二公布的一项对考试成绩的分析显示，尽管为帮助美国学生从大流行的学习挫折中恢复做出了大量努力，但上一学年，美国学生的学业成绩进一步落后。
NWEA是一个管理标准化考试的非营利组织，这项研究是在2024年的最后期限即将到来之际进行的，届时学校将花费1900亿美元联邦流行病救济资金中的最后一笔。
该组织负责教学策略的首席研究员切斯·诺登格伦(Chase Nordengren)说，学校有很多方法可以更好地利用有限的资源和时间来促进学习。他说，学校可以根据学生的需求对他们进行分组，并提供有针对性的指导，例如，随着个人的进步调整分组。
他说:“我们一直在努力传达这样一个信息，那就是，这是一个长达数年，甚至数十年的恢复期，需要从根本上重新思考我们不仅教育学生的方式，还需要思考学生如何分组以及如何看待他们的学习。”
该研究使用了自疫情爆发以来约650万名参加MAP增长评估的学生的阅读和数学数据。这些数字与疫情前三年的学术增长数据进行了比较。
今年的结果——自2019冠状病毒病大流行以来的第三个完整学年——在某些方面比去年更糟，当时NWEA的分析显示，学生们在很大程度上取得了与他们在大流行前的增长相似的学业成绩，NWEA学校和学生进步中心主任、该研究的合著者卡琳·刘易斯说。
“由于孩子们的进步速度低于疫情前的趋势，这意味着我们没有缩小这些成就差距。我们实际上正在扩大它们，”刘易斯说。
有了联邦政府拨出的巨额资金，学校扩大了辅导、暑期学习项目和其他恢复工作。
但分析发现，普通学生仍然需要相当于4.1个月的额外教育才能赶上阅读水平，4.5个月的额外教育才能赶上数学水平。与此同时，黑人和西班牙裔学生需要更多的时间来赶上进度——大约一个月或更长时间。刘易斯说:“这真的只会让他们回到我们已经看到的大流行前的不平等水平。”
这项研究与上个月公布的联邦测试结果相呼应。联邦测试结果显示，美国13岁儿童的数学和阅读成绩已降至几十年来的最低水平。
刘易斯只能推测为什么情况如此糟糕。
“我认为，也许我们在急于回到年级水平的内容中，忽视了填补过去两年的漏洞，我们看到了这样做的影响，孩子们无法跟上，因为他们仍然缺少一些基础部分。”
为数不多的积极发现之一发生在刚毕业的三年级学生身上。当疫情开始时，这些学生还在幼儿园，这个年龄对虚拟学习构成了挑战，他们的缓慢恢复引起了NWEA去年12月发布的一项研究的警觉。该研究发现，那些即将上四年级的学生在阅读方面遭受的与大流行相关的学习损失最大。
但现在该组织对年终考试成绩的最新分析显示，他们取得了高于平均水平的成绩。刘易斯将其描述为“有点让人挠头”。
刘易斯想知道家长们是否知道情况有多糟糕，是否有意愿让学校足够创新来解决这个问题。
“学校正在做正确的事情，”她说。“他们只是在正确的事情上做得不够。我认为这是因为我们低估了COVID对孩子们的影响有多持久。”
___
美联社教育小组得到了纽约卡内基公司的支持。美联社对所有内容全权负责。