副总统卡玛拉·哈里斯(Kamala Harris)称佛罗里达州新中学社会研究标准中有关奴隶制的部分是“侮辱”，引起了广泛关注。
哈里斯7月20日在德尔塔-西格玛-西塔姐妹会的全国大会上说:“他们推动了修正主义历史。”“就在昨天，在佛罗里达州，他们决定向中学生讲授被奴役的人从奴隶制中受益。他们侮辱我们是为了激怒我们，我们不会容忍这种行为——我们有着共同的经历，知道我们必须尊重历史，在遗产的背景下履行我们的责任。”
7月21日，哈里斯在佛罗里达州杰克逊维尔重新审视了这个话题。“他们想用谎言取代历史，”她说。
佛罗里达州州长罗恩·德桑蒂斯(Ron DeSantis)当天在犹他州发表讲话时表示，他“没有参与”制定这些标准，但他辩称，这些标准“基于任何事实”。
他对记者说:“他们可能会告诉我们，有些人最终会把当铁匠的经验运用到以后的生活中去。”
共和党全国委员会指责哈里斯说的是“彻头彻尾的谎言”。保守派批评人士说，哈里斯只关注了标准的一部分。
尽管新标准包含了许多关于奴隶制历史的传统教训，但它们也包括了一个句子，即被奴役的人发展了“可以用于他们个人利益”的技能——这引起了历史学家的激烈反驳，他们认为这实际上是误导和冒犯，因为它似乎在奴隶制中找到了一线希望。
佛罗里达州的新标准称“奴隶学会了技能”
佛罗里达州教育委员会于7月19日批准了新的社会研究标准，此前该州立法机构于2022年通过了一项名为“制止针对我们的孩子和雇员的错误法案”或“制止W.O.K.E.法案”的法律。
该法律禁止工作场所和学校教导任何人必须因过去他人的行为而对自己的种族感到内疚。今年早些时候，佛罗里达州拒绝了一门关于黑人研究的新高中预修课程。
这份216页的标准文件涵盖了广泛的黑人历史，以及大屠杀、世界历史和地理等主题。它包括小学、初中和高中学生的不同标准。
哈里斯引用的佛罗里达州新标准的一部分是针对六年级到八年级的学生。它说:
考察奴隶从事的各种职责和行业(如农活、油漆、木工、裁缝、家政服务、铁匠、运输)。
争议的部分是关于奴工的“基准澄清”:
“指导包括奴隶如何发展技能，在某些情况下，这些技能可以用于他们的个人利益。”
文件的其余部分包括关于奴隶制的具体标准，包括奴隶制的发展和非洲人被带到美国时的条件。它还涵盖了奴隶法典如何导致被奴役的人成为没有权利的财产，废奴主义运动，州和联邦法律，奴隶起义和内战。
一个教训关于黑人历史的内容包括后来的时期，如重建时期、吉姆·克劳法、私刑等美国黑人在两次世界大战中的贡献，以及现代民权运动。
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该标准包括了过去20年的一些信息，并列出了一系列历史上具有重要意义的美国黑人应该被纳入教学内容，比如美国总统巴拉克?奥巴马(Barack Obama)、最高法院大法官杰克逊(Ketanji Brown Jackson)和克拉伦斯?托马斯(Clarence Thomas)、国务卿鲍威尔(Colin Powell)和康多莉扎?赖斯(Condoleezza Rice)，以及美国首位黑人副总统、首位女性副总统哈里斯(Harris)。
该标准没有涉及“黑人的命也重要”运动，包括2020年明尼阿波利斯警察谋杀黑人乔治·弗洛伊德(George Floyd)后的全国性抗议活动。
工作组成员回应批评
根据州法律，这些标准是由一个工作组编写的，该工作组包括从事基础教育、社会研究或历史工作的教师或学区工作人员，或有教授黑人历史经验的人。
工作组的两名成员威廉·艾伦(William Allen)和弗朗西丝·普雷斯利·赖斯(Frances Presley Rice)在教育部发布的一份声明中写道，这些批评是“一些孤立的表达，没有上下文背景”。
赖斯是全国黑人共和党协会主席。艾伦住在马里兰州，但在佛罗里达州费尔南迪纳海滩长大。他是一名退休的政治学教授，曾任密歇根州立大学詹姆斯·麦迪逊学院院长。
他们写道，“个人利益”基准的目的是“表明一些奴隶发展了高度专业化的行业，并从中受益”，并列出了铁匠、鞋匠、航运和工业工人、裁缝和教师的名字。
他们说:“任何将奴隶贬为压迫受害者的企图，都没有认识到他们在美国历史上困难时期的力量、勇气和韧性。”但《坦帕湾时报》发现，工作组列出的一些人在发展这些技能时并没有被奴役，或者在很小的时候就被释放了。例如，布克·t·华盛顿(Booker T. Washington)在9岁之前一直被奴役，他在矿山工作，做过男仆，后来进入学校，后来成为一名教师。
在接受PolitiFact的采访时，艾伦认为，即使他们在奴隶制后发展了技能，这些例子也适用。他指出，华盛顿自传的标题是《摆脱奴隶制》(Up From Slavery)。
“他们受益于技能，而不是奴役，”艾伦告诉PolitiFact。
专家批评了佛罗里达州的社会研究标准
多名研究美国黑人历史和种族主义的专家表示，佛罗里达州关于奴隶学习技能的标准中使用的语言具有误导性。
佛罗里达国际大学心理学名誉教授马文·邓恩说他写了几本关于非裔美国人历史的书。
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“大多数被奴役的人在被奴役后根本没有任何特殊技能，”邓恩说。因为他们几乎所有的技能都是摘棉花。一个被奴役的铁匠如果没有被俘虏并从自己的国家带走，他可能会成为国王。他应该心存感激吗?奴隶制阻止了人们成为他们本可以成为的人，这是奴隶制对人类最大的伤害。”
邓恩补充说，“适用于被奴役者的奴隶制没有任何好处。”
佛罗里达大学(University of Florida)种族与犯罪司法中心(Race and Crime Center for Justice)主任、法学教授凯瑟琳·罗素-布朗(Katheryn Russell-Brown)说，这些标准缺乏重要的背景。
罗素-布朗说，这些标准“没有讨论”奴役他人的人。人们对白人的关注大多与白人如何反抗奴隶制有关，比如协助“地下铁路”和支持Reco内战后解放黑人的建设政策它包含一些信息a反对“美国平等”的团体，如三k党。
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布鲁斯·莱文(Bruce Levine)是伊利诺伊大学(University of Illinois)历史学荣誉退休教授，也是《一半是奴隶，一半是自由:内战的根源》(Half Slave & Half Free: the Roots of Civil War)一书的作者。他是那个时期的几位学者之一，他告诉PolitiFact，他们拒绝强调在被奴役期间学到的“技能”的价值。
“很简单，你能想象这样说纳粹劳改营培养的‘技能’吗?”他说。
埃默里大学(Emory University)的非裔美国人研究教授卡罗尔·安德森(Carol Anderson)说，这些标准代表了一种“古老的观点，即奴隶制是一种造福于被奴役者的仁慈制度”。
安德森说:“在非洲人被从他们的家园绑架并被贩卖到美国之前，他们就好像没有任何技能一样对待非洲人，这是种族主义的基础。事实上，正是非洲人种植烟草、糖和大米的技能给奴隶贩子带来了好处，并为美国创造了巨大的财富。这个问题本身就是不人道的。”
约翰·霍普金斯大学教育政策研究所所长阿什利·罗杰斯·伯纳补充说:“在州标准中加入对学习行业的被奴役者的‘利益’的表述并不常见。”
PolitiFact的裁决
哈里斯说，佛罗里达州“决定向中学生讲授被奴役的人受益于奴隶制。”
这并不是佛罗里达学生在新标准下学到的唯一一课，新标准还包括黑人历史和奴隶制的许多其他方面。但哈里斯引用的那个也包括在内，并招致了严重的批评。
佛罗里达州教育委员会批准的中学标准表示，学生应该学习奴隶学到的“技能”，这些技能可以“用于他们的个人利益”。几位研究奴隶制的历史学家对这一课的教育价值表示怀疑。
我们认为这种说法基本正确。